Les étapes de développement entre 3 et 6 ans

Quelles devraient être les capacités d'un enfant de 3 ans développé en fonction de son âge dans les domaines de développement cités ici à titre d'exemple ?

La psychologie du développement et la médecine pédiatrique ont montré que de nombreux enfants font un grand bond en avant après leur troisième anniversaire. Les points de repère suivants, donnés à titre d'exemple, indiquent un développement adapté à l'âge :

Capacités motrices

• Capacités motrices globales : l'enfant doit être capable de marcher, courir, sauter, grimper et sauter en toute sécurité.
• Motricité fine : l'enfant doit être capable de tenir et d'utiliser des objets tels que des crayons, des pinceaux et des couverts. Il devrait également être capable de dessiner des formes simples, d'enfiler des perles et de jouer avec des blocs de construction.
• Coordination main/œil : l'enfant doit être capable d'attraper et de lancer des balles simples.
• Sens de l'équilibre : l'enfant doit être capable de se tenir sur une jambe et de faire quelques pas sur une poutre étroite ou une ligne.
• Perception corporelle : l'enfant doit être capable de sentir son corps et de comprendre la position de son corps dans l'espace.

Source : "Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters" de Klaus Hurrelmann et Uwe Haisch (2008), p. 169.

Capacités linguistiques

• L'enfant forme des phrases simples.
• Il utilise des pronoms comme "je", "tu", "il", "elle".
• Il comprend les questions et la manière d'y répondre.
• L'enfant nomme les objets et les personnes dans son environnement immédiat.
• Il raconte des histoires simples.

Source : "Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters" de Klaus Hurrelmann et Uwe Haisch (2008), p. 188.

Capacités cognitives

• L'enfant développe une compréhension des relations de cause à effet.
• Il a une compréhension des relations spatiales comme "en haut", "en bas", "à côté", etc.
• Il peut classer les objets et les personnes selon des caractéristiques spécifiques telles que la couleur, la forme ou la taille.
• Il développe une compréhension des nombres en tant que quantités.

Source : "Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters" de Klaus Hurrelmann et Uwe Haisch (2008), p. 200-201.

Capacités socio-émotionnelles

• L'enfant commence à s'habiller seul.
• Il peut exprimer des émotions telles que la joie, la colère, la tristesse et la peur.
• L'enfant comprend les réactions émotionnelles d'autres personnes.
• Il développe la capacité d'empathie.
• Il commence à se faire des amis.
• Il joue de plus en plus avec d'autres enfants à des jeux communs, y compris des jeux de rôle.
• L'enfant reste sans problème pendant quelques heures avec une personne de confiance.
• Il développe sa capacité à coopérer et à résoudre les conflits.
• L'enfant veut participer aux tâches ménagères

Source : "Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters" de Klaus Hurrelmann et Uwe Haisch (2008), p. 220-221.

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A quatre ans, les enfants ont généralement dépassé la phase de "défi" et sont plus compréhensifs qu'à trois ans. Ils sont déjà plus habiles et développent un grand besoin de bouger.

Capacités motrices

• L'enfant peut marcher, courir et sauter sur une jambe.
• Il peut attraper et lancer une balle.
• Il peut monter les escaliers en alternant les pieds
• L'enfant peut mettre et enlever ses vêtements tout seul.
• L'enfant développe des compétences de motricité fine comme la peinture, le découpage et l'assemblage d'objets simples.

Source : "Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters" de Klaus Hurrelmann et Uwe Haisch (2008), p. 162-163.

Capacités linguistiques

• L'enfant élargit son vocabulaire et les phrases deviennent plus longues.
• Il peut raconter des événements, même passés, de manière compréhensible.
• Il comprend également des phrases compliquées, des structures et des relations complexes.
• L'enfant prononce des phrases actives de quatre mots ou plus.
• Il utilise des pronoms comme "je", "tu", "il" et "elle" dans la forme appropriée.
• Il raconte des histoires avec une intrigue claire et un début, un milieu et une fin.
• L'enfant comprend les contraires comme "haut" et "bas", "devant" et "derrière".
• Il utilise des temps du passé et des verbes comme "je suis allé" ou "j'ai mangé".

Source : "Acquisition et développement du langage à l'école maternelle" par Angelika Redder et Sylvia Stahl (2012), p. 24-27.

Capacités cognitives

• L'enfant peut reconnaître et comparer des nombres simples et des quantités.
• Il peut nommer et distinguer les formes et les couleurs.
• Il peut trier des objets selon leur taille, leur poids et leur longueur.
• Il résout des puzzles et des énigmes simples.
• Il peut suivre des instructions simples et respecter des règles.
• Il fait preuve de compassion et d'empathie envers les autres.

Source : "Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters" de Klaus Hurrelmann et Uwe Haisch (2008), p. 166-168.

Capacités socio-émotionnelles 

• L'enfant développe des amitiés et s'engage dans des échanges avec d'autres enfants.
• Il est capable de reconnaître les sentiments des autres et d'y réagir de manière appropriée.
• Il développe une tolérance à la frustration et est capable de résoudre les conflits de manière appropriée.
• Il développe l'estime de soi et la confiance en soi.
• Il comprend les règles et les normes et peut les suivre.

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Les enfants de 5 ans sont de plus en plus autonomes. L'entrée à l'école est déjà prévue dans un an.

Capacités motrices 

• L'enfant est capable de marcher, courir, sauter et rebondir en toute sécurité.
• Il peut monter et descendre des escaliers en toute sécurité.
• Il peut se tenir en équilibre.
• Il peut lancer et attraper des objets.
• Il peut peindre et dessiner, par exemple dessiner des cercles et des carrés ou tracer des lettres.

Source : "Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters" de Klaus Hurrelmann et Uwe Haisch (2008), p. 162-163.

Capacités linguistiques

• L'enfant forme des phrases avec plusieurs mots et parle en phrases complètes.
• Il maîtrise la grammaire et la syntaxe de la première langue parlée dans la famille.
• Il est capable de raconter de courtes histoires et de restituer des contextes de manière compréhensible.
• L'enfant maîtrise un vocabulaire d'au moins 2000 mots.

Source : "Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters" de Klaus Hurrelmann et Uwe Haisch (2008), p. 184-185.

Capacités cognitives 

• L'enfant peut résoudre des problèmes simples et trouve des solutions appropriées.
• Il reconnaît les chiffres et les lettres et peut les nommer.
• Il reconnaît les couleurs et les formes et peut les nommer.
• Il peut mémoriser des choses et les reproduire
• Il suit des règles et des instructions.

Source : "Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters" de Klaus Hurrelmann et Uwe Haisch (2008), p. 186-187.

Capacités socio-émotionnelles

• L'enfant développe des capacités d'empathie, c'est-à-dire qu'il peut se mettre à la place des autres et comprendre leurs sentiments.
• Il travaille et coopère avec d'autres enfants.
• Il comprend les règles et les normes sociales, comme le partage des jouets ou l'alternance des jeux.
• Il est capable de s'autoréguler et de contrôler ses impulsions.
• Il a une conscience de soi et une confiance en soi très développées.

Source : Centers for Disease Control and Prevention. (2020). Milestones de développement : 5 ans. https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/index.html

A six ans, les enfants font une autre grande poussée de développement. De nombreux enfants sont déjà scolarisés.

Capacités motrices

• L'enfant peut se déplacer en toute sécurité sur un vélo ou une trottinette.
• Il fait preuve d'une bonne coordination et d'un bon contrôle de son corps.
• Il peut écrire et dessiner avec ses deux mains.
• Il peut jouer à des jeux de balle simples et les attraper.

Source : Société allemande de pédiatrie (DGKJ). (2021). Développement de l'enfant - motricité. Consulté le 04.05.2023 par https://www.kinderaerzte-im-netz.de/krankheiten/entwicklungsstoerungen/…

Capacités linguistiques

• L'enfant maîtrise la prononciation correcte des mots et des phrases.
• Il utilise des structures grammaticales plus complexes.
• Il raconte des histoires et des événements dans un ordre chronologique correct.
• Il utilise des adjectifs et des adverbes pour décrire des objets et des actions.
• Il comprend l'ironie linguistique et les blagues.

Source : Enquêtes sur les compétences linguistiques dans les établissements de garde d'enfants (SPATZ) de l'Institut pour le développement de la qualité dans les écoles du Schleswig-Holstein (IQSH) (https://www.schleswig-holstein.de/DE/Landesregierung/IQSH/Service/Sprac…)

Capacités cognitives

• L'enfant peut penser de manière plus abstraite et comprendre les relations entre les choses.
• Il comprend la signification des saisons et la division de la semaine en jours.
• Il peut reconnaître les problèmes et trouver ses propres solutions.
• Il peut faire des déductions logiques simples.
• Il peut évaluer les relations spatiales et comprendre des cartes ou des plans.
• Il peut mieux s'orienter dans les pièces et dans l'environnement et utiliser correctement la gauche et la droite.
• Il reconnaît ce qui est devant et ce qui est derrière dans les dessins et les images et peut les nommer.
• Il comprend les quantités et les nombres et peut les comparer.
• Il compte jusqu'à 10 et peut reconnaître et nommer des quantités jusqu'à 10.

Source : American Academy of Pediatrics. (2009). Étapes du développement : 6 ans.

Capacités socio-émotionnelles

• L'enfant développe l'empathie et la compassion, peut adopter le point de vue d'autres personnes et comprendre que d'autres personnes ont aussi leurs propres sentiments et besoins. Il peut se mettre à la place des autres et éprouver de la compassion lorsque les autres sont tristes ou blessés.
• L'enfant fait preuve d'un comportement approprié en groupe : il peut jouer en groupe, collaborer et résoudre des conflits. Il peut faire des compromis et répondre aux besoins des autres afin de permettre une cohabitation harmonieuse au sein du groupe.
• L'enfant développe sa capacité d'autorégulation : il peut réguler ses émotions et les exprimer de manière appropriée. Il peut contrôler ses émotions et réagir de manière appropriée, sans se laisser guider par un comportement impulsif.
• L'enfant a sa propre compréhension des normes et des règles sociales : Il comprend quels sont les comportements acceptables et ceux qui ne le sont pas dans la société. Il peut suivre les règles et comprend qu'il peut y avoir des conséquences en cas de non-respect des règles.

Sources : National Association for the Education of Young Children. (2009). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs Serving Children from Birth to Age 8. https://www.naeyc.org/sites/default/files/globally-shared/downloads/PDFs/resources/position-statements/PSDAP.pdf

Center on the Developing Child at Harvard University. (2016). Des meilleures pratiques aux impacts décisifs : A Science-Based Approach to Building a More Promising Future for Young Children and Families.https://developingchild.harvard.edu/resources/from-best-practices-to-br…

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