Koncepcje pedagogiczne w ośrodkach opieki dziennej

Pomysł na leśne przedszkola pochodzi z Danii, gdzie pierwsze tego typu przedszkole powstało już w 1954 roku. W 1968 roku pierwsze leśne przedszkole powstało w Niemczech. Przedszkola leśne różnią się od innych placówek przede wszystkim tym, że dzieci spędzają czas niemal wyłącznie i przy (prawie) każdej pogodzie w lesie. W przedszkolach leśnych nie ma prefabrykowanych zabawek - z wyjątkiem kilku narzędzi. Środowisko naturalne nieustannie stwarza możliwości ruchu, zabawy i nauki, których nie trzeba sztucznie kreować. Promuje kreatywność, wyobraźnię, swobodną zabawę i interakcje społeczne. Tak zwane przedszkola przyrodnicze wykorzystują nie tylko lasy, łąki i pola, ale także inne naturalne przestrzenie, takie jak morze, plaża czy wydmy. W ekstremalnych warunkach pogodowych grupy mogą zazwyczaj skorzystać z miejsca odosobnienia (na przykład leśnej chaty).
Jürgen Windmann z Detmold wysyła swoją córkę do przedszkola Lippe Forest Kindergarten. Mówi: "Chcę, aby moja córka cieszyła się beztroskim dzieciństwem. To znaczy: Jeśli mają Państwo oryginalne doświadczenia z naturą jako dziecko, zyskują Państwo pozytywne podstawy na całe późniejsze życie. Nasza córka codziennie wraca do domu z przedszkola ubłocona, ale uśmiechnięta. Ja sam dorastałem na farmie i również bardzo cieszyłem się tą bliskością natury. To, co również doceniam w naszym przedszkolu, to wysoki poziom profesjonalizmu nauczycieli, którzy naprawdę znają się na przyrodzie i nie przedstawiają dzieciom półprawd. Nie mogło być lepiej!"

Więcej informacji na temat przedszkoli leśnych oraz listę odpowiednich placówek w Nadrenii Północnej-Westfalii znajdą Państwo na stronie internetowej Landesverband der Wald- und Naturkindergärten NRW e. V.
.

Założycielką edukacji Montessori jest włoska lekarka i pedagog Maria Montessori (1870-1952). W 1907 roku założyła pierwszy dom dziecka Montessori w Rzymie. "Proszę mi pomóc zrobić to samemu!" - zgodnie z tym mottem, specjaliści ds. edukacji mają za zadanie wspierać dzieci, aby same stały się aktywne. Maria Montessori założyła, że dzieci noszą swój "plan" w sobie. Dzięki wskazówkom i zachętom dziecku udaje się rozwinąć wrodzone mocne strony. Maria Montessori opracowała specjalne materiały do zabawy i nauki, aby wspierać dzieci na tej ścieżce rozwoju. Jest jedną z tak zwanych pedagogów reform na początku XX wieku i sformułowała swoją pedagogikę również dla szkół podstawowych. Zwróciła uwagę na tak zwane wrażliwe fazy, w których dzieci są szczególnie otwarte na naukę pewnych rzeczy - na przykład języka, ruchu lub zachowań społecznych. Franjo Grotenhermen z Rüthen w powiecie Soest wybrał dla swoich synów "Arche", centrum rodzinne i dom dziecka Montessori. Relacjonuje: "Kiedy przeprowadziliśmy się do Rüthen, szukaliśmy odpowiedniego ośrodka opieki dziennej - początkowo dla naszego starszego, wówczas czteroletniego syna. Przypadkowo spotkałem nauczycielkę Montessori z 'Arche'. Do tego czasu nie miałem żadnych informacji na temat tego rodzaju edukacji. Jednak dzięki jego relacjom szybko stało się dla mnie jasne, że chciałabym umożliwić naszym synom wizytę w "Arce". W edukacji Montessori doświadczam zupełnie innego spojrzenia na dziecko. Stymulujące otoczenie i wsparcie kadry pedagogicznej dają dzieciom możliwość rozwoju we własnym tempie oraz wypróbowywania i odkrywania wielu rzeczy. Mogą na przykład korzystać ze specjalnych materiałów Montessori na temat "liczb" i uczyć się samodzielnie. To, czy poprawnie rozwiązały zadanie, można zobaczyć, gdy odwracają ułożone płytki, a następnie pojawia się określony wzór. Jestem tak przekonany do tej koncepcji, że pomogłem założyć stowarzyszenie rodziców Montessori w celu założenia szkoły podstawowej Montessori w Rüthen.

Dodatkowe informacje, jak również przegląd domów dziecka Montessori w Nadrenii Północnej-Westfalii można znaleźć na stronie internetowej Montessori Dachverband Deutschland e. V.
.

Tzw. edukacja waldorfska została założona przez Rudolfa Steinera (1861-1925) i opiera się na opracowanej przez niego antropozofii. Pierwsze przedszkole waldorfskie zostało założone w Stuttgarcie w 1926 roku. Zostało ono dołączone do szkoły waldorfskiej otwartej tam w 1919 roku. Steiner zakładał, że w ciągu pierwszych siedmiu lat życia kształtuje się ludzkie ciało i organy wewnętrzne. W tej fazie życia dzieci chłoną świat przede wszystkim poprzez naśladownictwo. Edukacja przedszkolna w placówkach waldorfskich charakteryzuje się regularnością i powtarzalnością, które dają dzieciom poczucie bezpieczeństwa. Na pierwszy plan wysuwają się zajęcia artystyczne i rękodzielnicze. W swobodnej zabawie dzieci pokazują swoją osobowość. Relacje, radość i ruch są uważane za ważne podstawy uczenia się. Zadaniem wychowawców jest pomoc dziecku w odkrywaniu własnej indywidualności.
Dwoje dzieci André Weise z Münster uczęszcza do waldorfskiego przedszkola Isisgarten. Mówi: "Nasze dzieci uczęszczały do przedszkola waldorfskiego, gdy miały niecały rok i szczególnie podobała nam się panująca tam rodzinna i ciepła atmosfera. Specjaliści postrzegają poszczególne dzieci jako swoje własne osobowości. Zauważyłem to już rano, gdy obserwowałem, jak nauczyciele indywidualnie reagują na chłopców i dziewczynki. Doceniam również to, że "Isisgarten" ma własnego kucharza, który codziennie gotuje świeże posiłki dla dzieci. Fakt, że dzieci mogą uczestniczyć w przygotowywaniu posiłków, jest częścią koncepcji edukacyjnej. Mam wrażenie, że nasz syn i córka dobrze się rozwijają. Stały rytm dnia i tygodnia, a także świadome życie z porami roku dają im do tego bezpieczne ramy. Wiedzą już, że na przykład we wtorki zawsze jest możliwość malowania akwarelami i czekają na to z niecierpliwością".
Więcej informacji i przegląd przedszkoli waldorfskich w Nadrenii Północnej-Westfalii znajdą Państwo na stronie internetowej Związku Przedszkoli Waldorfskich Nadrenii Północnej-Westfalii.
.

Podskakiwanie, skakanie, wspinanie się, huśtanie, bieganie: Dzieci czerpią wiele przyjemności z ruchu. W ten sposób poznają siebie i swoje otoczenie, rozwijają swoją osobowość i wspierają zdolność uczenia się poznawczego. Landessportbund NRW certyfikuje placówki opieki dziennej dla dzieci, których pedagogika koncentruje się na promowaniu ruchu, znakiem jakości "Uznane przedszkole ruchowe". Najwyraźniejszą cechą odróżniającą te placówki od innych przedszkoli jest to, że promują one aktywność fizyczną w centrum swojej pracy edukacyjnej. Jest ona obecna we wszystkich obszarach codziennego życia przedszkola i w ten sposób nie tylko zaspokaja potrzeby dzieci w zakresie ruchu i zabawy, ale także otwiera drzwi do nauki. Każde uznane przedszkole ruchowe współpracuje z przyjaznym dzieciom klubem sportowym.

Przegląd wszystkich certyfikowanych przedszkoli ruchowych w Nadrenii Północnej-Westfalii można znaleźć na stronie internetowej Sportjugend im Landessportbund Nordrhein-Westfalen.

"Uznane Przedszkole Aktywności Fizycznej z Pluspunkt Ernährung" jest promowane jako wspólna oferta rządu Nadrenii Północnej-Westfalii (NRW) i ustawowych kas chorych w Nadrenii Północnej-Westfalii (za pośrednictwem GKV Alliance for Health) i jest realizowane we współpracy z Federacją Sportową NRW. Jednym z głównych celów oferty jest przeciwdziałanie wzrostowi nadwagi i otyłości w dzieciństwie i okresie dojrzewania. Inne istotne cele to wspieranie dzieci i rodzin znajdujących się w niekorzystnej sytuacji społecznej, a także zwiększenie wsparcia dla rodzin ze środowisk migracyjnych. W ramach oferty realizowane są zajęcia ruchowe dla dzieci we współpracy z ośrodkami opieki dziennej i państwowym związkiem sportowym oraz umożliwia się dzieciom naukę zbilansowanej diety. Zarówno ruch, jak i odżywianie są zintegrowane z codziennym życiem w zabawny sposób i uzupełnione metodami promującymi uważność, aby stworzyć jak najlepsze możliwości zdrowotne i edukacyjne dla wszystkich dzieci w równym stopniu.

Aby uzyskać więcej informacji, proszę odwiedzić stronę www.bewegungskindergarten-nrw.de.
.