Педагогічні концепції в центрах денного догляду

Ідея лісових дитячих садків походить з Данії, де перший дитячий садок такого типу був заснований ще в 1954 році. У 1968 році перший лісовий дитячий садок був створений у Німеччині. Лісові дитячі садки відрізняються від інших закладів насамперед тим, що діти проводять свій час майже виключно і за (майже) будь-якої погоди в лісі. У лісових дитячих садках немає готових іграшок - за винятком кількох інструментів. Природне середовище постійно створює можливості для руху, гри та навчання, які не потрібно створювати штучно. Воно сприяє творчості, уяві, вільній грі та соціальній взаємодії. Так звані природні дитячі садки використовують не лише ліси, луки та поля, а й інші природні простори, такі як море, пляж чи дюни. В екстремальних погодних умовах групи зазвичай можуть використовувати притулок (наприклад, лісову хатину).
Юрген Віндманн з Детмольда віддає свою доньку до дитячого садочка в Лісовому лісі Ліппе. Він каже: "Я хочу, щоб моя донька мала безтурботне дитинство. Я маю на увазі: Якщо в дитинстві ви отримуєте оригінальний досвід спілкування з природою, ви отримуєте позитивний фундамент для всього подальшого життя. Наша донька щодня приходить додому з дитячого садочка брудна, але сяюча. Я сам виріс на фермі і також дуже любив цю близькість до природи. Що я також ціную в нашому дитячому садку, так це високий професійний рівень вихователів, які дійсно знають про природу і не розповідають дітям напівправду. Краще й бути не може!"

Додаткову інформацію про лісові дитячі садки та перелік відповідних закладів у Північному Рейні-Вестфалії можна знайти на веб-сторінці Landesverband der Wald- und Naturkindergärten NRW e. V.

Засновницею Монтессорі-педагогіки є італійський лікар і педагог Марія Монтессорі (1870-1952). У 1907 році вона заснувала перший дитячий будинок Монтессорі в Римі. "Допоможи мені зробити це самому!" - згідно з цим девізом, перед педагогами стоїть завдання підтримувати дітей, щоб вони самі ставали активними. Марія Монтессорі вважала, що діти носять свій "план" всередині себе. Завдяки керівництву та заохоченню дитина досягає успіху в розвитку закладених в ній сильних сторін. Марія Монтессорі розробила спеціальні ігрові та навчальні матеріали для підтримки дітей на цьому шляху розвитку. Вона є одним з так званих педагогів-реформаторів початку 20-го століття і сформулювала свою педагогіку також для початкової школи. Вона звернула увагу на так звані чутливі фази, в яких діти особливо сприйнятливі до навчання певних речей - наприклад, мови, руху або соціальної поведінки.
Франьо Гротенгермен з міста Рютен в окрузі Соест обрав для своїх синів "Архе", сімейний центр і дитячий будинок Монтессорі. Він розповідає: "Коли ми переїхали до Рютену, то шукали відповідний дитячий садок - спочатку для старшого, а потім і для чотирирічного сина. Випадково я познайомився з вчителькою Монтессорі з "Архе". До того часу я не мала жодної інформації про цей вид освіти. Але завдяки його розповідям про неї я швидко зрозуміла, що хотіла б дати можливість нашим синам відвідувати "Арку". Я відчула зовсім інший погляд на дитину в Монтессорі-освіті. Стимулююче середовище і підтримка педагогічного колективу дають дітям можливість розвиватися у власному темпі, пробувати і відкривати для себе багато нового. Вони можуть користуватися спеціальними Монтессорі-матеріалами, наприклад, на тему "числа", і вчитися самостійно. Чи правильно вони вирішили завдання, можна побачити, коли вони перевертають розкладені плитки, і тоді з'являється певний візерунок. Я настільки переконана в цій концепції, що допомогла заснувати батьківську асоціацію Монтессорі з метою створення початкової школи Монтессорі в Рютені.

Додаткову інформацію, а також огляд дитячих будинків Монтессорі в Північному Рейні-Вестфалії можна знайти на веб-сторінці Montessori Dachverband Deutschland e. V.

Так звана вальдорфська педагогіка була заснована Рудольфом Штайнером (1861-1925) і базується на розробленій ним антропософії. Перший вальдорфський дитячий садок був створений у Штутгарті в 1926 році. Він був приєднаний до вальдорфської школи, відкритої там у 1919 році. Штайнер вважав, що протягом перших семи років життя формується тіло людини та її внутрішні органи. У цей період життя діти пізнають світ переважно через наслідування. Навчання у вальдорфських закладах характеризується регулярністю та повторенням, що дає дітям відчуття захищеності. На першому плані - художня та реміснича діяльність. У вільній грі діти проявляють свою індивідуальність. Відносини, радість і рух вважаються важливими основами для навчання. Завдання вихователів - допомогти дитині розкрити власну індивідуальність.

Двоє дітей Андре Вайзе з Мюнстера відвідують вальдорфський дитячий садок Isisgarten. Він розповідає: "Наші діти прийшли до вальдорфського дитячого садка, коли їм було трохи менше року, і нам особливо сподобалася знайома і тепла атмосфера. Професіонали сприймають кожну дитину як власну особистість. Я вже помічаю це, коли спостерігаю, як вихователі індивідуально реагують на хлопчиків і дівчаток вранці. Я також ціную те, що в "Ізісгартені" є власний кухар, який щодня готує дітям свіжу їжу. Те, що діти можуть брати участь у приготуванні їжі, є частиною освітньої концепції. Моє враження, що наші син і донька можуть добре розвиватися. Фіксований щоденний і тижневий ритм, а також усвідомлене життя з порами року дають їм безпечну основу для цього. Вони вже знають, що по вівторках, наприклад, завжди є можливість малювати аквареллю, і з нетерпінням цього чекають".
Додаткову інформацію та огляд вальдорфських дитячих садків у Північному Рейні-Вестфалії можна знайти на сайті Асоціації вальдорфських дитячих садків регіону Північний Рейн-Вестфалія.

Стрибати, стрибати, лазити, гойдатися, бігати: Діти отримують величезне задоволення від руху. Так вони пізнають себе та своє оточення, розвивають свою особистість і сприяють розвитку пізнавальних здібностей.
Landessportbund NRW сертифікує дитячі дошкільні заклади, педагогічний фокус яких спрямований на заохочення руху, знаком якості "Визнаний руховий дитячий садок". Найяскравішою відмінною рисою від інших дитячих садків є те, що вони ставлять заохочення фізичної активності в центр своєї виховної роботи. Вона проходить червоною ниткою через усі сфери повсякденного життя дитячого садка і, таким чином, не лише задовольняє потреби дітей у русі та іграх, але й відкриває двері до навчання. Кожен визнаний рухливий дитячий садок співпрацює зі спортивним клубом, дружнім до дітей.

Огляд усіх сертифікованих дитячих садків руху в Північному Рейні-Вестфалії можна знайти на сайті Sportjugend im Landessportbund Nordrhein-Westfalen.

"Визнаний дитячий садок фізичної активності з точкою повернення" просувається як спільна пропозиція уряду землі Північний Рейн-Вестфалія (NRW) та обов'язкових лікарняних кас Північного Рейну-Вестфалії (через Альянс здоров'я GKV) і реалізується у співпраці з Державною федерацією спорту NRW.
. Однією з головних цілей пропозиції є протидія зростанню надмірної ваги та ожиріння в дитячому та підлітковому віці. Іншими важливими цілями є підтримка дітей та сімей, які перебувають у соціально несприятливому становищі, а також посилення підтримки сімей з міграційним минулим.
Спільно з дитячими садочками та державною спортивною асоціацією пропозиція реалізує рухливі світи для дітей, а також дає можливість дітям навчитися харчуватися збалансовано та із задоволенням. І рух, і харчування інтегруються в повсякденне життя в ігровій формі та доповнюються методами сприяння усвідомленості, щоб створити найкращі можливості для здоров'я та освіти для всіх дітей в рівній мірі.

Для отримання додаткової інформації, будь ласка, відвідайте веб-сайт www.bewegungskindergarten-nrw.de.