Gündüz bakım merkezlerinde pedagojik kavramlar

Orman anaokulları fikri, bu türden ilk anaokulunun 1954 gibi erken bir tarihte kurulduğu Danimarka'dan gelmektedir. İlk orman anaokulu 1968 yılında Almanya'da kurulmuştur. Orman anaokullarının diğer tesislerden farkı, çocukların zamanlarının neredeyse tamamını ve (neredeyse) her türlü hava koşulunda ormanda geçirmeleridir. Orman anaokullarında birkaç alet dışında prefabrik oyuncaklar yoktur. Doğal ortam sürekli olarak hareket, oyun ve öğrenme için yapay olarak yaratılması gerekmeyen fırsatlar yaratır. Yaratıcılığı, hayal gücünü, serbest oyunu ve sosyal etkileşimi teşvik eder. Doğa anaokulları sadece ormanları, çayırları ve tarlaları değil aynı zamanda deniz, kumsal veya kum tepeleri gibi diğer doğal alanları da kullanır. Aşırı hava koşullarında, gruplar genellikle bir sığınak (örneğin, bir orman kulübesi) kullanabilir.
Detmold'dan Jürgen Windmann kızını Lippe Forest Anaokuluna gönderiyor. Şöyle diyor: "Kızımın kaygısız bir çocukluk geçirmesini istiyorum. Demek istediğim: Çocukken doğayla ilgili özgün deneyimler yaşarsanız, sonraki yaşamınız için olumlu bir temel edinirsiniz. Kızımız anaokulundan her gün çamurlu ama pırıl pırıl bir şekilde eve geliyor. Ben de bir çiftlikte büyüdüm ve doğaya olan bu yakınlığımdan çok keyif aldım. Anaokulumuzla ilgili takdir ettiğim bir diğer husus da, doğayı gerçekten bilen ve çocuklara yarım yamalak gerçekler sunmayan öğretmenlerin yüksek profesyonel seviyesi. Daha iyisi olamazdı!"

Orman anaokulları hakkında daha fazla bilgi ve Kuzey Ren-Vestfalya'daki ilgili tesislerin bir listesi Landesverband der Wald- und Naturkindergärten NRW e. V web sitesinde bulunabilir.

Montessori eğitiminin kurucusu İtalyan doktor ve eğitimci Maria Montessori'dir (1870-1952). 1907 yılında Roma'da ilk Montessori çocuk evini kurmuştur. "Kendim yapmam için bana yardım et!" - Bu slogana göre, eğitim profesyonellerinin görevi çocukların kendi kendilerine aktif olmalarını desteklemektir. Maria Montessori, çocukların kendi "planlarını" kendi içlerinde taşıdıklarını varsaymıştır. Rehberlik ve teşvik sayesinde çocuk, doğuştan gelen güçlü yönlerini geliştirmeyi başarır. Maria Montessori, çocukları bu gelişim yolunda desteklemek için özel oyun ve öğrenme materyalleri geliştirmiştir. Kendisi 20. yüzyılın başında reform pedagogları olarak adlandırılan pedagoglardan biridir ve pedagojisini ilkokullar için de formüle etmiştir. Çocukların dil, hareket ya da sosyal davranışlar gibi belirli şeyleri öğrenmeye özellikle açık oldukları hassas evrelere dikkat çekmiştir.
Soest bölgesindeki Rüthen'den Franjo Grotenhermen oğulları için bir aile merkezi ve Montessori çocuk evi olan 'Arche'yi seçti. Grotenhermen şöyle anlatıyor: "Rüthen'e taşındığımızda, önce büyük, sonra dört yaşındaki oğlumuz için uygun bir gündüz bakım merkezi arıyorduk. Şans eseri 'Arche'den bir Montessori öğretmeniyle tanıştım. O zamana kadar bu tür bir eğitim hakkında hiçbir bilgim yoktu. Ancak onun bu konudaki raporları sayesinde oğullarımızın 'Arche'yi ziyaret etmesini sağlamak istediğimi kısa sürede anladım. Montessori eğitiminde çocuğa tamamen farklı bir bakış açısıyla karşılaştım. Uyarıcı bir ortam ve eğitim personelinin desteği, çocuklara kendi hızlarında gelişme ve birçok şeyi deneme ve keşfetme fırsatı veriyor. Örneğin 'sayılar' konusunda özel Montessori materyallerini kullanabilir ve kendi kendilerine öğrenebilirler. Bir görevi doğru çözüp çözmedikleri, yerleştirilen taşları ters çevirdiklerinde ve ardından belirli bir desen ortaya çıktığında görülebilir. Bu konsepte o kadar inandım ki Rüthen'de bir Montessori ilkokulu kurmak amacıyla bir Montessori veli derneğinin kurulmasına yardımcı oldum.

Daha fazla bilgi ve Kuzey Ren-Vestfalya'daki Montessori çocuk evlerine genel bir bakış için Montessori Dachverband Deutschland e. V.
web sitesini ziyaret edebilirsiniz.

Waldorf eğitimi olarak adlandırılan eğitim Rudolf Steiner (1861-1925) tarafından kurulmuştur ve onun geliştirdiği antroposofiye dayanmaktadır. İlk Waldorf anaokulu 1926 yılında Stuttgart'ta kurulmuştur. Bu anaokulu 1919 yılında orada açılan Waldorf Okulu'na bağlıydı. Steiner, yaşamın ilk yedi yılında insan bedeninin ve iç organlarının oluştuğunu varsaymıştır. Yaşamın bu evresinde çocuklar dünyayı öncelikle taklit yoluyla özümserler. Waldorf kurumlarındaki anaokulu eğitimi, çocuklara güven duygusu veren düzenlilik ve tekrar ile karakterize edilir. Sanatsal ve el işi faaliyetleri ön plandadır. Serbest oyunda çocuklar kişiliklerini ortaya koyarlar. İlişkiler, neşe ve hareket öğrenme için önemli temeller olarak kabul edilir. Eğitimcilerin görevi, çocuğun kendi bireyselliğini keşfetmesine yardımcı olmaktır.

Münster'den André Weise'nin iki çocuğu Waldorf gündüz bakım merkezi Isisgarten'e gidiyor. Kendisi şöyle diyor: "Çocuklarımızın her biri bir yaşından küçükken Waldorf gündüz bakımevine geldiler ve oradaki tanıdık ve sıcak atmosferi özellikle sevdik. Profesyoneller çocukları tek tek kendi kişilikleri olarak algılıyor. Öğretmenlerin sabahları kız ve erkek çocuklara ayrı ayrı nasıl davrandıklarını gözlemlediğimde bunu zaten fark ediyorum. Ayrıca 'Isisgarten'ın her gün çocuklar için taze yemek yapan kendi aşçısı olmasını da takdir ediyorum. Çocukların yemeklerin hazırlanmasına katılabilmeleri eğitim konseptinin bir parçası. Benim izlenimim, oğlumuzun ve kızımızın iyi gelişebileceği yönünde. Sabit günlük ve haftalık ritimler ve mevsimlerle bilinçli bir şekilde yaşamak onlara bunun için güvenli bir çerçeve sunuyor. Örneğin Salı günleri her zaman suluboya resim yapma imkanı olduğunu zaten biliyorlar ve bunu dört gözle bekliyorlar."

Daha fazla bilgi ve Kuzey Ren-Vestfalya'daki Waldorf anaokullarına genel bir bakış Waldorf Anaokulları Kuzey Ren-Vestfalya Bölgesi Derneği'nin web sitesinde bulunabilir.

Atlamak, zıplamak, tırmanmak, sallanmak, koşmak: Çocuklar hareket etmekten çok keyif alırlar. Bu şekilde kendilerini ve çevrelerini tanırlar, kişiliklerini geliştirirler ve bilişsel olarak öğrenme yeteneklerini geliştirirler
. Landessportbund NRW, pedagojik odağı hareketin teşviki olan çocuklara yönelik gündüz bakım tesislerini "Tanınmış Hareket Anaokulu" kalite mührü ile belgelendirmektedir. Diğer gündüz bakım merkezlerinden en belirgin ayırt edici özellikleri, fiziksel aktivitenin teşvik edilmesini eğitim çalışmalarının merkezine yerleştirmeleridir. Bu, anaokulunun günlük yaşamının her alanında bir iplik gibi uzanır ve böylece sadece çocukların hareket ve oyun ihtiyaçlarını karşılamakla kalmaz, aynı zamanda öğrenmeye de kapı açar. Tanınmış her hareket anaokulu, çocuk dostu bir spor kulübüyle işbirliği yapmaktadır.

Kuzey Ren-Vestfalya'daki tüm sertifikalı hareket anaokullarına genel bir bakış Sportjugend im Landessportbund Nordrhein-Westfalen web sitesinde bulunabilir.

"Pluspunkt Ernährung ile Tanınmış Fiziksel Aktivite Anaokulu", Kuzey Ren-Vestfalya (NRW) eyalet hükümeti ve Kuzey Ren-Vestfalya'daki yasal sağlık sigortası fonları (Sağlık için GKV İttifakı aracılığıyla) tarafından ortak bir teklif olarak teşvik edilmekte ve NRW Eyalet Spor Federasyonu ile işbirliği içinde uygulanmaktadır.
Teklifin ana hedeflerinden biri, çocukluk ve ergenlik döneminde aşırı kilo ve obezitenin artışına karşı koymaktır. Diğer temel hedefler ise sosyal açıdan dezavantajlı çocuk ve ailelerin desteklenmesinin yanı sıra göçmen kökenli ailelere yönelik desteğin arttırılmasıdır
. Teklif, kreşler ve eyalet spor birliği ile birlikte çocuklar için hareket dünyaları gerçekleştiriyor ve çocukların dengeli beslenmeyi zevkle öğrenmelerini sağlıyor. Hem hareket hem de beslenme günlük hayata eğlenceli bir şekilde entegre ediliyor ve tüm çocuklar için mümkün olan en iyi sağlık ve eğitim fırsatlarını eşit bir şekilde yaratmak amacıyla farkındalığı teşvik eden yöntemlerle destekleniyor.

Daha fazla bilgi için lütfen www.bewegungskindergarten-nrw.de.
web sitesini ziyaret edin.