Педагогически концепции в детските градини

Идеята за горските детски градини се заражда в Дания, където през 1954 г. е създадена първата подобна детска градина. Първата горска детска градина в Германия е създадена през 1968 г. Основната разлика между горските детски градини и другите заведения е, че децата прекарват почти цялото си време в гората при (почти) всякакви метеорологични условия. В горските детски градини няма сглобяеми играчки - с изключение на няколко инструмента. Естествената среда постоянно създава възможности за движение, игра и учене, които не е необходимо да се създават изкуствено. Тя насърчава творчеството, въображението, свободната игра и социалното взаимодействие. В така наречените природни детски градини се използват гори, ливади и поля, както и други природни територии като море, плаж или дюни. При екстремни метеорологични условия групите обикновено могат да използват убежище (например горска хижа).
Юрген Виндман от Детмолд изпраща дъщеря си в горската детска градина в Липе. Той казва: "Искам дъщеря ми да може да се наслаждава на безгрижно детство. Имам предвид: Всеки, който има оригинални преживявания с природата като дете, получава положителна основа за целия си по-нататъшен живот. Дъщеря ни се връща от детската градина всеки ден кална, но лъчезарна. Аз самата съм израснала във ферма и също много се радвах на тази близост с природата. Това, което също ценя в нашата детска градина, е високото професионално ниво на учителите, които наистина познават природата и не представят на децата полуистини. По-добре не може да бъде!"

Допълнителна информация за горските детски градини и списък на съответните заведения в Северен Рейн-Вестфалия можете да намерите на страницата на Landesverband der Wald- und Naturkindergärten NRW e. V.

Италианската лекарка и педагожка Мария Монтесори (1870-1952) е основателка на образованието Монтесори. През 1907 г. тя основава първия дом за деца Монтесори в Рим. "Помогни ми да го направя сам!" - според този девиз педагогическите специалисти имат задачата да помагат на децата да станат активни сами. Мария Монтесори приема, че децата носят в себе си свой собствен "план". Чрез подкрепа и насърчаване детето е в състояние да развие присъщите му силни страни. Мария Монтесори разработва специални игрови и учебни материали, които да подпомагат децата по този път на развитие. Тя е един от т.нар. реформаторски педагози в началото на ХХ в. и също така формулира своята педагогика за началните училища. Тя обръща внимание на т.нар. чувствителни фази, в които децата са особено възприемчиви към усвояването на определени неща - например език, движение или социално поведение.
Франьо Гротенхермен от Рютен в окръг Соест решава да създаде за синовете си "Арката" - семеен център и дом за деца Монтесори. Той разказва: "Когато се преместихме в Рютен, търсехме подходяща детска градина - първоначално за по-големия ни син, който тогава беше на четири години. Случайно се запознах с една учителка по Монтесори от "Арката". Дотогава нямах никаква информация за този вид образование. Въз основа на неговите разкази за него обаче бързо разбрах, че бих искала да дам възможност на синовете ни да посещават "Arche". Монтесори образованието ми дава съвсем различен поглед върху детето. Стимулиращата среда и подкрепата на педагогическия персонал дават възможност на децата да се развиват със собствено темпо и да изпробват и открият много неща. Те могат да използват специални Монтесори материали на тема "числа" например и да учат сами. Могат да разберат дали са решили правилно дадена задача, когато обърнат плочките и се появи определен модел. Толкова съм убедена в концепцията, че помогнах за създаването на асоциация на родителите на Монтесори с цел основаване на начално училище Монтесори в Рютен."

Допълнителна информация и преглед на детските центрове Монтесори в Северен Рейн-Вестфалия можете да намерите на сайта на Montessori Dachverband Deutschland e. V.

Валдорфското образование е основано от Рудолф Щайнер (1861-1925) и се основава на разработената от него антропософия. Първата валдорфска детска градина е създадена през 1926 г. в Щутгарт. Тя е прикрепена към валдорфското училище, открито там през 1919 г. Щайнер приема, че първите седем години от живота са преди всичко времето, когато се формират човешкото тяло и вътрешните органи. В този етап от живота децата възприемат света предимно чрез подражание. Обучението в детските градини във валдорфските заведения се характеризира с редовност и повторение, които дават на децата чувство за сигурност. Художествените и ръчните дейности заемат централно място. Децата проявяват своята индивидуалност чрез свободна игра. Взаимоотношенията, радостта и движението са важни основи за ученето. Задачата на учителите е да помогнат на детето да открие собствената си индивидуалност.

Двете деца на Андре Вайзе от Мюнстер посещават валдорфската детска градина Isisgarten. Той разказва: "Всяко от децата ни дойде във валдорфската детска градина, когато беше на малко по-малко от една година, и особено ни хареса приятелската и топла атмосфера там. Професионалистите разпознават отделните деца като техни собствени личности. Забелязвам това, когато наблюдавам как учителите реагират индивидуално на момчетата и момичетата сутрин. Оценявам и факта, че "Isisgarten" има собствен готвач, който всеки ден приготвя прясна храна за децата. Фактът, че децата могат да участват в приготвянето на храната, е част от образователната концепция. Впечатлението ми е, че синът и дъщеря ни могат да се развиват добре. Фиксираният дневен и седмичен ритъм и съзнателното съжителство със сезоните им дават сигурна рамка за това. Те вече знаят, че във вторник например винаги има възможност да рисуват акварел, и го очакват с нетърпение."

Допълнителна информация и преглед на валдорфските детски градини в Северен Рейн-Вестфалия можете да намерите на сайта на Асоциацията на валдорфските детски градини регион Северен Рейн-Вестфалия.

Скачане, скачане, катерене, люлеене, бягане: Децата наистина се радват на движението. По този начин те опознават себе си и заобикалящата ги среда, развиват личността си и насърчават способността си да учат когнитивно.
Държавната спортна асоциация на провинция Шотландия (NRW) сертифицира детските градини, чийто образователен фокус е насочен към насърчаване на движението, със знака за одобрение "Признати детски градини за движение". Най-ясната отличителна черта от другите детски градини е, че те поставят насърчаването на физическата активност в центъра на своята възпитателна работа. Тя преминава като червена нишка през всички области на ежедневието на детската градина и по този начин не само задоволява потребностите на децата от движение и игра, но и отваря вратата към ученето. Всяка призната движеща се детска градина си сътрудничи със спортен клуб, насочен към децата.

Преглед на всички сертифицирани движещи се детски градини в Северен Рейн-Вестфалия можете да намерите на сайта на Sportjugend im Landessportbund Nordrhein-Westfalen.

"Признати детски градини за упражнения с плюс точка "Хранене" е съвместна оферта на правителството на провинция Северен Рейн-Вестфалия (NRW) и задължителните здравноосигурителни каси в Северен Рейн-Вестфалия (чрез Алианса за здраве GKV) и се осъществява в сътрудничество с Държавната спортна асоциация на провинция Северен Рейн-Вестфалия.
Една от основните цели на офертата е да се противодейства на нарастването на наднорменото тегло и затлъстяването при децата и юношите. Други основни цели са да се подкрепят децата и семействата в неравностойно социално положение и да се увеличи подкрепата за семействата с миграционен произход.
Програмата работи с детските градини и държавната спортна асоциация, за да създаде свят на физическите упражнения за децата и дава възможност на децата да се научат да се хранят балансирано. Както упражненията, така и храненето са интегрирани в ежедневието по игрови начин и са допълнени с методи за насърчаване на съзнанието, за да се създадат възможно най-добрите възможности за здраве и образование за всички деца еднакво.

Допълнителна информация може да бъде намерена на уебсайта www.bewegungskindergarten-nrw.de.